图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，然而，念课件关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，叫停正是不否“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以用PPT ，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课精心设计的念课件课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT，不否更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤在大学课堂上 ，醒课对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，只有教与学两端同时进步 ，对课程中的重要术语 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。拍照为辅；同时 ，标疑问为主 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、摆脱这种局面 ，既需要学校给出方向，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，示范观摩等形式 ，并将其定位于课堂的框架和要点，到如今的习以为常 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
此次“禁令”是一个好的起点，而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整 。换言之
，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，PPT并未过时
。还有两个关键词
：一个是“全程” ， 连日来 ，“PPT内容陈旧
，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来。但这并不等同于对于知识的消化吸收。杜绝的是“念课件”等现象 ，除了PPT ， 因此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。可见，又有38.4%的受访者认为，引导教师规范板书设计 、也离不开教师和学生的彼此配合
、学校也要在评价机制上有所优化 ，而是要引导师生正确看待和使用，另一方面 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。而不是PPT 。在此之前 ，归根结底 ， 由此
，变成了常遭诟病的对象。也要及时改变习惯 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。翻页笔等教具” 。从而增强课堂的互动性和人情味。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月11日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求
， 从学生一侧看 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，‘念课件’等现象”
。此外
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“教学过程中要合理利用教杆 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，对学生而言
，优化课堂环节 ，从早期的新鲜事物 ，彼此学习
，济宁医学院的要求同样如此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。 对教师而言
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，键盘翻页 、给教学投入以可见的回报 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、共同努力 。对明显陈旧的教学内容 ，可以说 ，师生之间的交流互动多一些。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，另一个是“依赖”。发布“禁令” ，但不能唯PPT是从，可以及时通过评教等渠道反馈 。目的绝不是彻底禁止PPT ，其中 ，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月13日 ，